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接着，是关于短篇的解说。
虽然在企画阶段有和担当编辑商量过，不过那时他对我说「试着写得再自由一点也可以」。因此，我一边感受着这份幸福一边自由下来的结果，就演变成了这个四个短篇中有三个有女装捏他的恐怖事态。什么。井上坚二到底是哪个倾向的。请无论如何不要认为我误解了“自由”这个单词的意思。
雄二和翔子过去的故事……写得有点不象是笨蛋一贯的风格实在是很抱歉。不擅长的人如果能当成是卷尾附录的设定资料那我会感到非常荣幸。
那么那么。等注意到时就只剩那么几行了。该是惯例的感谢辞了，不好意思就让我简单点吧。插画的叶贺老师，担当编辑的N大人，负责构思的かがや先生，还有各位读者。一直以来真是谢谢你们。虽然感谢辞一直都是一样，可我感谢的心情却是没有丝毫虚假的。今后，也请各位务必多多关照了。
那么，就让我们在下一次笨蛋的舞台上再见吧。
第6。5卷 插图
第七卷 序章
天朝D版珊瑚文库 转自 樱L影逝@轻之国度
「翔子。」
「……」
「翔子。」
「……」
「喂，翔子。」
「……啊……抱歉，怎么了，雄二。」
「拿来。」
「……呃……好像，不太可能。」
「什么不可能，快点拿来给我。」
「……但是……」
「没什么但是，快拿来。」
「……但是……我还没怀孕……」
「等等，我怎么觉得我们对话的内容有很大的差异。」
「……？？？」
「干嘛一脸疑问……你觉得我想让你给我什么？」
「……母乳。」
「OK。我算明白了。问题不在於主语谓语，而在於交流能力。」
「……错了？」
「差远了。你到底都在想些什么啊。」
「……我在想我们两个结婚后的家。」
「是吗，结婚后的家啊。原来如此，那么你会给我那个答案倒也很正常。」
「……刚才我和雄二正在讨论今后到底要几十个孩子才好。」
「先不提是否会出现这种状况，但孩子的数量是不是多了一位数。」
「……雄二说三十七个好，但我觉得三十八个好，於是我们吵了起来。」
「都那么多了，差一个也不算什么吧。」
「……再亲密的夫妻也有决不让步的时候。」
「啊，是吗，原来如此。」
「……那么，既然不是母乳，那你想让我给你什么？」
「被你这么一说就好像我是一个超级变态一样。」
「……居然把变态说成是雄二，不可饶恕。」
「还不是因为你！喂，我的名字和变态的位置是不是反了！？难道你想维护变态吗！」
「……你想要什么？」
「居然无视我的问题……算了，真麻烦……我想让你给我的，是你怀里那个被你当宝贝的巨大袋子。」
「……这里面没什么东西。」
「翔子，我给你买了戒指，把手伸出来。」
「……好开心。」
「我抢。真是的，真不知该说你可怕还是什么好，居然一听到戒指就毫不犹豫地伸出手来……我看看，里面有什么……结婚杂誌、催眠术的书、调教狗的方法的书……等等。」
「……还给我。」
「鬼才还你！为了我的人身安全，这个就先放我这儿了！」
「……怎么办，里面有一本书我答应了要借给久保同学的。」
「——既然如此，爽约不是什么好行为，还给你。」
「……真的？」
「明久什么肯定会发生些有趣的事情，一点点风险而已，我就睁一隻眼闭一隻眼吧。」
「……雄二，有时候真过分。」
「也不能这么说嘛，翔子，我可是在为那傢伙的幸福考虑呢。」
「……那么，我也得考虑考虑和雄二建立幸福家庭的事了。」
「这个不必考虑，不对，拜託千万别考虑。」
「……首先，雄二向我求婚……然后告白……」
「喂，你在听吗？还有，告白和求婚的顺序反啦。」
「……婚礼……新婚旅行……」
「没救了……根本听不进去……让她神游去吧。」
「……幸福的夫妻生活……甜蜜的蜜月……」
「啊，对了，我妈让我把这个给你，她好像说是，已经把破了的那头缝好了什么的。」
「……恭喜……第一个孩子出生了……」
「喂翔子，我放在这个袋子里了哦。」
「……名字叫酱油……女孩……」
「喂，你在听吗？」
「……整洁的家……跑来跑去的孩子……带著可爱项圈的狗……」
「算了不问了。那我放进去了啊。」
「……还有，锁著链子的雄二……」
「这样的家庭绝对不会幸福的吧！？特别是我！」
「……啊，对不起，光顾著想事情……你说什么？」
「包括幸福家庭的定义，我是不是睡狗屋，如果是的话狗该睡哪儿，等等，想吐槽的事太多，不过还是算了……给你。」
「……啊，谢谢你还给我。」
「要记得把书给久保啊。」
「……等放学后就给他。」
「嗯。久保和明久一定会高兴的。」
「……吉井？为什么？」
「他那边也有很多原因啦。」
第七卷 第一问
请阅读以下文章并回答问题。
19世纪末，德国宰相创立了世界第一个社会保险制度，为救济贫困者作出了努力。而与此同时，他还制定了社会主义者镇压法，於是这一政策被称为「（）和鞭子政策」。
问1：请回答划线部分时担任德国首相的人的名字。
问2：请回答（）中应填的词语。
姬路瑞希的答案
「问1俾斯麦
问2（糖）也鞭子政策」
老师的意见
正确。俾斯麦以社会主义保险制度这一政策作为褒奖——即给予民众「糖果」丶并用「社会主义者镇压法」来边打人们。不纵容也不过於严厉，不仅政治，在各种场合这都是有效的手段。
土屋康太的回答
「问1伊莉莎白。」
老师的意见
鞭子→女王→伊莉莎白女王
最近似乎开始理解你的思路了，老师的心情很复杂。
吉井明久的回答
「问2（鞭子）和鞭子的政策。」
老师的意见
不能光打人。
面对在我们面前抱着胳膊，静静注视着我们F班所有学生的铁人——也就是班主任西村老师，身为班长的坂本雄二缓缓地陈述起了自己的意见。
「西村老师，你难道不认为想要培养对知识的好奇心，是需要具体目的的吗？」
铁人什麽都没说，一动不动地等待着雄二接下来的话语。
或许对於铁人的态度感到很满意，雄二微笑着说道。
「古往今来，在科学技术发展的背後必然伴随着战争的阴影。铁的出现并非为了工业，而是铸造刀剑和铠甲；养马也并非为了农业而是为了制造骑兵。哪怕换到近代亦是如此，核技术发展的开端也是因为战争。」
「……」
铁人一言不发。
「科学技术发展这一光明的结果，是以人类战争这一阴暗过程为背景延续至今的——这一说法未免有些过了，但很遗憾，无可争议的事实是，只要抱有战争这一危险却又明确的目的，科学技术便会随之完成飞跃性的发展。」
「……」
铁人一言不发。
「说到底，科学技术的发展是以对知识的好奇心为原动力产生的现象。无论是古代还是现代，这一点都不会改变。」
「……」
「不过，将这一原动力以极高的效率引导至结果的——就以往的事例分析，很多情况下可以认定是一种扎根於名为『战争的胜利』的斗争本能中的『具体目的』。」
「……」
「我这样说并不代表我认为战争是必要的。战争会产生众多死者，它对生物而言是违法了本能的最大禁忌，等同於同族相残的愚蠢行为。」
「……」
「可是，即便那是愚蠢行为，我们依然能从中学会许多东西，那就是『对知识的好奇心会因为抱有具体目的而更容易导致好的结果』这一事实——我都说了这麽多，接下来，老师应该能明白了吧。」
雄二言毕，铁人终於开口道。
「坂本，你想说的我明白。你是对的，对知识的好奇心会因为目的的有无影响到形态的变化，这点你说的没错……但是——」
铁人放下胳膊，一字一顿地对我们所有人说道。
「——但是，我是不会把没收的H读物还给你们的。」
「『『混蛋！！』』」
我们F班的所有男生在铁人的冷酷发言中流着泪惨叫起来。
新学期开始，我们揉着惺忪睡眼艰难地来到了学校，而等待我们的，却是老师们残酷无情的随身物品突击检查。来不及抵抗就被镇压了的我们，以要求铁人返还被没收物品的演说作为最後的反抗。
「怎麽样西村老师！刚才您也听到雄二的演说了吧！？为了增加对『保健体育』这一科目的学习兴趣，我们需要基於『H读物内容的理解』这一本能的具体目的！」
「别看那些不学习就看不懂的H读物，你们才几岁啊。」
「什麽叫才几岁！求知的心和年龄无关！」
「看好，这上面写得清清楚楚，成人指�