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“不管什么原因，反正你做到了上课不影响别人，这就是进步！这就是战胜了自己！”我又问，“你觉得你有没有上进心？”
“没有。”他毫不犹豫，说得斩钉截铁。
“那你为什么要写这样的随笔，还说‘我也想回到从前，回到那个成绩优秀、热爱学习的自己’？”我问他。
他说：“但我管不住自己呀，总想玩，不想学习。”
我说：“这是没有毅力，就是说不能战胜自己，但并不能说你没有上进心。没有上进心，能写出这样的文字吗？告诉你，你这篇随笔，让我很感动！第一，你非常 信任我；第二，你非常渴望上进！现在要解决的，是如何战胜自己。我要说，你是能够战胜自己的，刚才我不是说了吗？你能做到上课遵守纪律，这就是战胜自己！ 我问你，你是不是非常不愿意再过你过去一年的那种浑浑噩噩的生活？是不是想彻底改变自己，有一个新的开端？”
他说：“是的！”
“ 这不就是上进心吗？”然后我又说，“我不指望你从明天就在任何方面都能战胜自己，都能做得很好！给你一个建议，你每天给自己布置一个战胜自己的作业，比如 自己最不喜欢做的事，而这件事又非常有用，你就强迫自己每天都做；或者你最想做的什么事，而这件事又有害，你就强迫自己不做！”
他想了想：“我从明天开始睡午觉吧！以前我都不睡午觉，从明天我坚持每天中午睡午觉！”
我说：“好呀！还有没有其他的？比如，做到不迟到。”
他说：“我也想做到不迟到，但我怕做不到呀！”
我的“后进生”转化手记（3）
我说：“不要紧！以一个星期为单位，先争取一周不迟到，再争取两周不迟到。怎么样？”
他说：“好。”
我得寸进尺：“还有，能不能做到每次作业都能按时交？”
他说：“这……我真的不敢保证，比如有时作业太难，我做不出，可能就无法交。”
“你可以问老师嘛！算了，这点不勉强你。你就把刚才说的两点做好，慢慢战胜自己，好吗？”
他点头：“好。”
我又语重心长地对他说：“余鑫呀，李老师从来没有苛求你必须从第二天就改正所有的缺点。不，没有那种人！我允许你明天又犯同样的错误，如果你明天真的又 犯了同样的错误，李老师决不会批评你说：‘你怎么搞的！昨天才批评了你，你今天又犯！’但是我希望你尽量少犯同样的错误，或者说，犯同样错误的周期越来越 长。懂我的意思吗？”
他说：“我懂。我也不愿意做什么保证，因为我怕保证了又做不到。”
“不，我不要保证。我相信你能够尽量少犯错误。”我又说，“其实，从这篇随笔中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅你妈妈！”
他说：“我妈妈对我特别好，每次我犯了错误，都是好好地对我说。”说着说着，他的眼圈好像红了。
“是呀，所以你应该对得起你的妈妈，少让你妈妈为你操心。”我说，“以后我见了你妈妈，一定对她说，你的儿子多么体谅你呀！你真应该感到骄傲！但是，我要对你说，你能改正缺点，提高学习成绩，你妈妈就会非常高兴！我相信，你能够让妈妈欣慰的！好了，你进去学习吧！”
我拍拍他的肩膀。
今天读学生的随笔，看到那天班会比赛时我匿名读的那篇作文的作者写的——
一堂源于细节的作文课
今天，学校的电依旧没有来。38位同学在略显黑暗的教室里安静地等待着语文课的开始。
在值日生用响亮的声音叫完敬礼后，大家便坐下，开始这堂有趣的作文评讲课。
首先，在李老师的铺垫下，把我们拉入了作文课的第一环节——榜上有名。我心里想，我的作文因为有特殊原因已经拿回来了，但老师说过，我这次作文写得不错。正当我思索着会不会念我的名字时，我发现老师的一个细节动作，使我觉得他真够朋友！
他正念着佳作作者的名字，一本又一本，就在一本与另一本替换的间隙，我发现李老师的手略有停顿，然后紧接着叫出我的名字，接着继续念。这个高难度的时间差动作，使我一惊，然后心里感觉一丝舒畅。心想，李老师真够朋友！
这个细节的发现使我对这堂作文课更加感兴趣了。很快，作文课接近了尾声，也逐渐接近了高潮。在“老李献丑”的这一环节中，李老师读了他的一篇新作品，其 中讲述了一位学生向他借杯子所展开的讨论，他认为他没有亲自去拿杯子给学生是他的不足，这个故事使我很感动，因为我所接触过的老师，没有一个把学生当作朋 友到这种程度的，这使我对学习语文更加充满了兴趣，我很高兴我能有这样一位老师，也对我能有这样一位朋友而感动和幸福！
这节课虽然短暂，但它给我带来的感动是我无法忘记的。
我想了一下，这位同学说的的确是事实，当时我真是给他打了掩护，保守他的秘密。读了这篇随笔，我很感动：老师一个细节，都会在学生心里留下如此温馨！
余鑫是我目前重点关注的对象。昨天我叫他出教室时他那条件反射的恐惧表情，给我留下了深刻的印象。今天，我又把他的第一篇作文拿出来反复看，并研究。
这篇作文是上周写的。当时，我布置了作文他却没有交，问他为什么不交作文，他说不会写。于是我把他叫到办公室，给他说如何作文。我说作文就是把自己想说 的写出来，没有什么神秘的。他说他没有想说的，我问他为什么要转学，他便滔滔不绝给我讲了转学的经过。我听了之后说：“你把你刚才讲的写出来，不就是作文 吗？”于是，我要他把转学经过写出来。后来他果真交上了这样一篇作文——
今天暑假一完，我以刚刚达标的分数进入了全年级仅有的两个文科班。一 进那个班，我便被班主任当作了重点问题人物而监视起来。只要是我有一点的风吹草动就会把我叫到她跟前教育一番。如果我是上学迟到，上课睡觉，或是作业没做 甚至和某位老师顶撞，这样我便会被大声训斥或是请家长或是写检讨，至于补做作业并要多抄几遍，那更是家常便饭。来到新的班，在老师同学都焕然一新的情况 下，几乎第一个认识的就是我。这不是因为我成绩优秀，品德过人，还是助人为乐，这全都归功于我上课下课的“优秀表现”，作业出勤的“保质保量”。早在高 一，我的名字便响彻全年级，这并不是我惹是生非造成的，而是因为我上课睡觉出了名，并且多次和老师顶撞。除了语文书上的几篇古文，我几乎什么也没学。
至于我的班主任，是一个三十三岁的中年妇女，她的女儿今年四岁。她是我高一的地理老师。说起她来我还要感谢她，是因为她的软硬兼施才让从不听地理课的我 能在地理结业考试中顺利过关。她还是传说中的严厉出了名的老师，她在双林中学教的那个班，是有名的烂班，就连语文或是数学课，都会有近一半的男生逃课，但 是一到上地理课，就算再费（注：费，四川方言，意为难管教。）的学生都会乖乖地回教室。
开学不到两个星期，我出教室的频率是一天两次。每当我 出教室站在走廊上补作业时，总会有路过的以前班上的同学过来和我谈两句，或者和我开开玩笑。一般他们走向我时总是会微笑着，故意装作关心似的说：“你又出 来啦？”我人缘不错，所以来“关心”我的人从高一到高三都有，但如果这些场面被我的班主任撞见，她就会沉着脸说：“你（们）想和他一起抄吗？”然后就只剩 我一个人孤独地站在走廊上。
我的“后进生”转化手记（4）
在我看来，对我最好的老师是英语老师， 每当她叫我出去补作业，我总会作出一种不情愿而又略带气愤的表情，毕竟我也想和别人一样，不想老出教室。如果在走廊上补作业时被班主任或是年级主任看见， 又会训斥我。但每当这时候，她总会耐心和我讲道理，即使我血压上升抱怨几句，她也不会说要把我送到德育处去。另一个我认为好的是数学老师，他很风趣，常和 我们开玩笑，还让我们叫他“华眼镜儿”或是“华老头儿”。有一次我把书放在抽屉里，上课时他看见我桌子上是空的，便批评了我几句。后来他得知我带了书，便 在第二天上课前当着全班的面向我道歉。我很感动，因为这是我第一次听到老师向我道歉。
后来有一天，我没有做数学作业，不是我不做，而是因为我 不会做。数学老师在对我近半个小时的单独辅导之后让我把作业补上。但不幸的我被班主任碰见，非要我重做八遍。我花了一上午的时间补完了八遍。当我活动一下 早已站酸的双腿后，班主任又向我提出了一个更加苛刻的要求：把题也抄八遍。我的天！这几道题全是应用题，若要抄八遍，至少也会有上万个字。原本不情愿的 我，在听到这个时一下子失去了理性，就在教室外和她吵了起来，引来许多听众和看客。可能她也认为一向被学生“闻风丧胆”的自己在众目睽睽之下被我公然顶 撞，也气昏了头，竟连“滚爬”一类的话也说出了口。后来我妈妈到了学校，她就当着我的妈妈以每秒三个字的速度陈述了我的种种不是，而我就一直斜着眼睛盯着 她，看她那张不停翻动的嘴能向我妈告出我的多少条罪状。她可能也注意到这一点，也就当我妈妈的面和我吵了起来。说实话，如果当时不是我妈老拉着我，我真想 上前一步在她脸上扇上一巴掌，以发泄我几个星期来对她的愤怒。
一番唇枪舌剑之后，我自然是背着书包由我妈领着回家反省。我妈是一位很成功的教 育者，至少我这样认为。一路上，她分别站在我和我的班主任的立场上分析了这�