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小片一小片，用于每个卷、篇或者文本的章节。
。作为各个成员，大家应该把目前对这个话题的知识全部用
速射表达出来，这样可以提高精神的警觉性，并建起联想性的
“锚钩架”，把新信息拖上船来。这个过程还可以帮助你找到
一些需要特别关注的未知领域。
。看看彼此的思维导图，交流思想，并根据这个小组现存的
知识创立一个思维导图。
。每个人都作一幅思维导图来记录这次学习会的目标和目的。
基本顺序思想如“谁？”“什么时候？”“什么地方？”“为
什么？”“什么事？”“如何进行？”“哪一个？”等，在这
个阶段就特别有用。
。再一次交换看看彼此的思维导图，交换想法，并建立本组
本次学习合适的思维导图，并记录小组的目的和目标。
。建立一幅思维导图，展现你现存的知识，你的目的就会使
小组的精神注意力更加集中，并增加你的动机和注意力。
。先各人自己做，然后大家一起作一个思维导图，把这次需
要解决的全部问题都画上去。
2应用
。各自综述文本，看看目录、主要标题、结论、重要的图像或
插图，有没有让你注意的东西。
。试着辨认出文本中的主要元素，与这个组的其他成员讨论
一下你的印象，并制作一个初步的思维导图，显示出课本的基
本结构。
。再回到预览阶段，看看没有包括在综述中的那部分材料，
特别是各段、各节及各章的开头和结尾部分，这些地方往往集
中了最为主要的一些信息。
。然后，再次与小组其他成员进行讨论，在小组思维导图中
填入一些细节部分。
。下步是内视部分。在这个阶段，你要开始填充思维拼图游
戏了。在这里，你要回顾一下全部材料，填人大部分在综述和
预览里没有涉及到的材料。在这个阶段，要把难点标记下来，
等一会儿马上解决。
。最后是复习。在这个阶段，你得回到早先留下来的一些难
点和问题上去。还得再次翻翻课本，以回答任何遗留下来的问
题，实现尚没有完成的目标，把整个正在进行的个人思维导图
画完。
。得再次进行小组谈论，这会帮助你解决任何“问题区”，
回答一些难以回答的问题，实现尚没有完成的目标。然后，你
自己可以单独地，或者与整个小组一起把整个思维导图做完。
。完成了这个小组学习过程后，每个人都已经大体上了解
（也从整体上把握）了这些材料，并有了一个宏观的了解（即
对其内容更详细的了解）。宏观理解都包含在较大的小组思维
导图及其主干里，而思维导图的细节部分就表达出了宏观的理
解。
家庭思维导图制作学习日
本家庭学习方案可供任何希望增进知识的家庭使用，不管
是为了学术目的，或者是出自一般的兴趣。这个方案设计用来
使学习变得非常有效率，并尽量有乐趣。
使用这种学习方案和组织严密的思维导图笔记，一整本书
的内容就可以在三十分钟至一小时的时间内传递至家庭成员！
学习日的设计，是为了让每个家庭成员在两个小时的学习时间
内掌握一本书的内容。因此，在一个四口之家，可以读四本书，
画四幅思维导图，全部都在一天之内理解和交换！
该学习方案基本的步骤如下所述：
1经过准备性的身体练习（30分钟）之后，从早晨十点开
始。这些身体练习可以以游戏、伸腿弯腰或者健美操的形式进行。
其主要的目的是作好学习准备，而不是用力大幅练习。
2快速浏览一下即将学习的课文（15分钟）。
3停下会儿 ——休息一下，玩游戏，或者以其它方式放松
（5…10分钟）。
4想一想你有多少时间用于学习，并把时间细分给各个合
适部分的材料（10分钟）。
5把自己对目前课文内容的现有知识用思维导图画下来，
再记录下你的目标、目的和需要回答的问题（20分钟）。
6休息（5…10分钟）。
7快速浏览全书，看看目录，主要的标题等。然后再把思维
导图最主要的主干填上（15分钟）。
8预览全书，更仔细一些地看看材料，再不断地画思维导
图（
15分钟）。
9午餐（55…60分钟）。
10这是会面阶段，可以与家庭其他成员讨论并解决一些问
题（
30分钟）。
11休息（5…10分钟）。
12复习课文，解决一些突出的问题，回答一些问题，并在
思维图导上完成最后的细节（30分钟）。
13休息（5…10分钟）。
14这是交流阶段，每个家庭成员都可以根据自己对本书所
作思维导图来宣讲所学的东西。（表达的详细方法见第
2章）
宣讲应该用约
25分钟的时间，前面两位讲完后休息 5…10
分钟。一个人作宣讲的时候，其他的人都应该当速记员，画自
己的思维导图，并尽量试着获得与宣讲者对材料同样的理解程
度。因为有后见之明，而且有了宣讲人事先对材料的组织和布
置，大家都应该能够提炼并改进彼此的思维导图，使之达到尽
量高的水平。彩图4思维导图就是家庭学习日的成果，是在英国
萨马塞特市春天的一座花园里进行的。两个家庭，即阿利斯一
家和柯林斯一家，都在研究有关发展家庭智力的书籍和信息，
因此，他们都在应用自己的所学来研究所学的东西！这个学习
日最后的思维导图是由母亲们完成的，即林恩。柯林斯和卡罗。
阿利斯。中央图像代表他们学习内容的四个部分，每个主干都
标有明确的数字，这样一来，这些数字也是一张图，代表主干
的内容。例如，3这个数字被包括在一半的人脑形状里，因为这
个主干主要是解决大脑的左右两边的功能问题的，而 6这个数
字是由一只独角兽来代替的——代表独一无二！在这幅思维导
图里面还有很多机智的图形表达，读者不妨自己试着找出来！
15庆贺—完善自己的方法！
为了庆贺，可以晚上外出看一场电影，看一场戏，或者观
看运动比赛什么的，也可以举行一次特别晚餐，交换特别的
“奖品”，买一个“家庭”礼物。
经过这样一次家庭学习日之后，你也许会发现，对学习的
课文理解力和记忆力都增强了。这是因为做梦，或者“睡着的
时候想它”的时候，这些思想就有机会进行整合，并与大脑达
到一致。
这之后，按照第
10章（思维导图规则及游戏）指定的间
隔进行定期的复习，会使你保持对课文的回顾和理解能力。
家庭思维导图制作的好处
1家庭思维导图制作可以提供第
17章所列集体思维导图制
作的全部益处。
2用思维导图来讲故事，家庭的创造力可以得到提高。
3个人学习速度和效果因为家人的参与而有很大提高。
4在整个思维导图学习过程中，家庭成员都参与了有关材
料的讨论，而不是一个人默不出声地学习。研究表明，积极地
说话会导致更有效的信息处理和更大的记忆调用可能。
5使用思维导图，而不光是一些线条型笔记，全家就可以
保证知识得到强化，因为这些知识是表达出来的，而不会慢慢
忘记。
6家庭成员会增加理解新知识领域的能力。
7结果，他们会强化准备和通过考试的能力。
8更为重要的是，他们整体上对学习和考试的态度会转换
过来。通过家庭思维导图制作，所有的家庭成员都会慢慢地把
学习看作一件快乐的事情，而不是一种惩罚。
9用思维导图作为帮助并与家人交流的方法，可以增加所
有人提高自己的思维能力的积极性，并用思维导图制作的方法
来进行笔记记载和记录活动。
10家庭思维导图制作会强化家庭的联系，因为每个成员都
涉及对另外一个成员精神兴趣的支持，并与其他成员共享满足
感和积极性。全家人变成了朋友。
实践中的家庭思维导图制作
许多经常进行家庭思维导图学习日的家庭都曾让孩子们从
全班的底层，或接近底层的地方提高到了在所有课程中居于全
班第一名、第二名或者第三名的位置。同样，父辈们也发现自己
经过学习后，在工作和职业生活当中受益匪浅。
瑞典有家人特别喜欢进行家庭学习，这一家五口（三个孩
子）六个月来每周都进行一次家庭学习日。随着孩子们在班上
的成绩一步步提高，随着他们不断地把这件事告诉越来越多的
朋友，有个说法是，隔壁左右的孩子们都跑过来围着他们问，
可不可以让他们也加人进来！
下章简述
本章我们讲到了思维导图在家庭的主要应用方法，同时。我
们也看到，这种方法是可以介入教育领域的。
下章把思维导图对教育的作用讲出来，它可以完成一些非
常具体的任务，如论文写作、准备考试、教学和从书籍、讲座及
电影里面摘录笔记。
第三篇
教育用途
第
22章
思考
预览
。导语
。用思维导图写文章
。用思维导图准备考试
。用思维导图写项目书和报告
，思维导图项目书范例
。思维导图对宣讲和写作技巧的好处
。下章简述
导语
本章包括用思维导图进行思考和记笔记的三个主要方面—
—文章的起草和写作、准备考试以及做项目书和写报告。
用思维导图写文章
从书籍或者讲座里面摘录笔记，指的是从线性材料中摘录
出基因的元素，以生成一张思维导图，而为一篇文章制作笔记，
却是指以思维导图的形式先辨认出有关这个主题的基本材料，
然后利用思维导图笔记搭成一个线性的结构。
。跟平常一样，先得画一个中央图像，代表文章的主题。
。再选择合适的基本顺序思想，如第
9章和第
13章所述，
把它们当作主干或者主要的子项。在这个阶段，你应该把主要
精力集中�