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愿主鼓励我们每一个人都成为学生的仆人，同时也是圣灵的仆人。
〖结论〗
我教大学的第一年，开始发展和加深这个教导与学习的原理。那学期过了几周，有三位新鲜人在我的一门课中不及格，而且分数差得很远！他们的成绩越来越搅扰我。那时学期才刚开始，给这样差的分数我一点也不会良心不安。如果他们不及格，毕竟那是他们自己的错，不是吗？但是有些东西一直烦恼我，也许我应该做些什么，免得来不及了。
我邀请他们在街上的汉堡店与我共进午餐。我刻意不告诉每一位我还邀请了另外的两人，所以他们见到彼此时都很惊讶。他们所有的汉堡和奶昔由我请客，你可以想像三位不及格的学生和他们的教授，这顿午餐真有够刺激的。
后来我对他们说：「各位，你们知道我们在座的四人有一个共通点——我们在课堂上都不及格。因为你们不及格，所以我也不及格。我知道我讨厌不及格，我有预感你们也一样。我的课真是那么糟吗？」
「不，课是不错。」他们其中一人说。
我感觉得到还有些话没说，于是我问：「你们其他课表现得如何？」
他们都低头看桌子，咀嚼着他们的汉堡。
我隔桌而望，问第一位年轻人是否有什么事困扰他。他说：［嗯，我是初信的基督徒，也是我们家中唯一认识基督的人。我来上大学之前曾试着和他们分享福音，他们只是讥笑我。他们说我是疯了，才到圣经学院读书。我知道如果我退学了，他们就不会再听见我传基督，这实在令我很不安。」
然后我望着那位点头仿佛能体会的年轻人，请他告诉我们有关他自己的事。他结结巴巴地说：「嗯，我的高中生涯常常和不好的朋友喝酒，参加舞会。在最后一学期，我重新奉献自己给基督，但我的成绩始终不见起色，我想我永远不能学会如何读书。这学校让我进来试读，告诉我用一学期来证明。我学到很多，也有改进，但我认为我不可能在这段时间内，将所有的一切都整合在一起。」他强忍着眼泪，「我知道神要我在宣教工场上服事人，但我怕失败以致晚上几乎不能读书。」
这时我盘中的汉堡还有一半未动。我看看最后一位年轻人，注意到他脸上有一种害羞的表情。他望着一边，简单地说：「我恋爱了……但我的女朋友远在爱荷华州。这是我首次离开家，我真的好孤单。」
于是我们谈到他们的生活，最后我说：「各位，你们要知道我下一堂课是约书亚记，我觉得约书亚有你们所有问题的答案。我希望你们星期五晚上到我家来，享受世界上最好的自制比萨。我们要一起找出神对你们每一个人的挑战，然后我要你们在星期二的课上分享你们的答案。」
星期五晚上他们都来了，我们共渡了很愉快的时间。感谢神，他们都找到他们问题的答案，但是我必须承认，刚开始时，我不确定约书亚是否有所有的答案！
下周二早上我开始上课时，第一位年轻人走到讲桌前，告诉班上他的问题和恐惧，还有约书亚的答案。接下去一位年轻人走上来，描述他对女朋友的爱和孤单。他谈到约书亚对摩西的去世感觉如何，以及怎样靠主的力量面对孤单。我注意到有些女孩在拭泪。
最后一位年轻人悄悄走到前面。我很注意他，因为他非常惧怕公开演说的。他开始口齿不清地看着地面说话，过没多久他感觉到班上同学的接纳，就抬起头来开始看着我们。他说约书亚如何学习勇敢面对他生命中的巨人。
当他走回他的位子，班上的同学都鼓掌，我的心也深深地受感动。那天那堂课就在众人的欢呼、鼓掌和肯定我们三位朋友中结束。这些学生从那天开始就完全不同了，我们如同亲密的一家人紧紧地结合在一起。
你想那三位同学的成绩如何？不只是在我的课，也在那学期其他的课？猜猜看。他们大大转变了！现在他们眼里有火花，心中有希望，靠着神的大能勇于面对他们心中的巨人和耶利哥。
这种转变使我们教师的心得温暖，也使我们所有的辛劳都很值得。是用什么使那些宝贵的生命转变呢？三个汉堡和几个比萨。
当我们开始学习如何依照主的方式教导时，你愿意和我委身于「引起你学生学习」的行列吗？你愿意在神面前委身，无论花任何代价你都要站起来靠圣灵的力量服事主吗？你愿意绝不只是为「教完教材」就行了吗？如果你的学生望着窗外，你愿意绝不再寻求别的方法；而只管全心、全意、全力教导你的学生，一切都为了荣耀神而作吗？
〖问题讨论〗
1．花几分钟省察你自己身为老师，在学者（课题导向）、朋友（学生导向）或沟通者（技巧导向）方面的分数，用一到十的分数评估。如果你要成为一位真正杰出的老师，你必须致力于你最大的长处上。列举至少三种方法，是你在未来一年可以着手做的事。
2．你认为你班上最大的问题是什么？是你处理课题、学生，还是技巧方面？省察你有哪方面可能是搅扰或伤害学习的主要弱点。你如何运用长处来克服那些弱点？列出二、三项你可以马上采取的行动。现在何不试试你自己的建议？
3．学生最常抱怨的是他们的课枯燥沉闷。我们对全国的学生调查过，有百分之八十以上的人说这是最大的问题。列举三件你认为会使班上大多数人觉得枯燥乏味的事情，然后提出每种情况的解决方法。
4．在你即将参加的三堂课或三个崇拜里，带一张白纸，以一到十的分数评估讲员在学者、朋友和沟通者方面的得分。为每位讲员写下可以帮助他更有效率的一些特定行动。
第三章 期望的观念、模式与原理
我像个石头似地站在川流不息的学生中间，这是圣经学院秋季班的注册日，场面十分混乱。这种情形我看过许多次，以前为了选课，我总是绕着体育馆跑，但这一回我是当观众，看学生们来选我的课。今年是我离开研究所的第一年，再过几个小时，我就要站在讲台的另一端，开始我的首次登台经验了。
我仔细地端详几个注册登记处，发现自己被指定教一班、二班、三班的「查经法」这门课。其余的五班是由别人教。我漫步走了二十分锺之后，就离开体育馆，穿越校园往我的办公室走。有位和善的教职员赶上我，说着：「我真不敢相信！」
「你不相信什么呀？」
「他们让你教二班，不是吗？」
「是呀，他们是这么安排。」
他难以置信地摇着头。「我真不能相信，你是新的教职员，初出茅芦的新手，他们竟然叫你教二班。」
他的话令我有点困窘「二班有什么特别吗？」
「难道他们在教职员就职典礼上没告诉你吗？」
老实说，我是那一年唯一的新任教职员，所以根本没有所谓的教职员就职典礼。我请他解释给我听。
「二班的大一新生，全是一流的高中毕业生，他们是荣誉班，个个是佼佼者，可以说是整个学院中最杰出的学生。」
我们在教职员办公室外停下来，他正视着我说：「布鲁斯，你绝不会相信教二班会有这么大的差异。」
我不知该喜还是悲，我问他：「你是指什么？」我从小到大都没有上过模范班，我并不认为……
「动力！那些孩子就像脱缰的野马，会让你使尽全身解数。你一定会爱上那堂课的。哇！第一年当老师就这么幸运，我真不敢相信。」
他沿着人行道走下去，边走边摇着头。不用说，我倒是挺有兴趣了。
第二天，一班的学生进来，我们上了一小时愉快的课，并没有什么特别的地方，只是一段和年轻学子交换心得的美好时光。
下了课，二班的人进来。我真的不敢相信，他说的对极了。我从空气中都可以感受到那股兴奋。打从铃声一响，老师和学生都觉得时间真的一眨眼就过去了。那堂课就像站在冲浪板上乘着大浪滑水一般。
有时班上的求知欲太强，几乎令我招架不住。这个班似乎处处都与众不同——他们的问题、眼神、面部表情、甚至坐姿都与众不同；真是太不可思议了！我的同事说得对极了：这些学生会把你最好的精华都汲引出来。
那天下午，三班的学生进来，不到几分钟我就知道他们和一班的学生一模一样。是不错，但却没有二班的出众。
在那个学期里，我发现自己愈来愈感谢神把我带入教导的工作。我从来没有觉得那么有挑战、那么满足过。虽然我爱上这些班的课，但二班却是我最热衷的一个班。
在学期将半时，有一天我和教务长王约瑟博士并肩同行，要去开一个教职员会议。他对我说：「布鲁斯，你的头一年快过一半了，现在蜜月期过了。你喜不喜欢教大专生呢？」
「太棒了！远远超乎我的想像。」
他微笑着说：「很高兴听到你这么说，你教学中最喜欢的部分是什么呢？」
我不假思索便道出：「二班的学生！」
他眉毛一抬，停了下来，我想是为了听得更清楚。「你教二班？告诉我是怎么样的情形。」
这是我首次有机会表达有幸教那三十名资优生的机会。我在描述他们和其他学生的显著不同时，想必足足赞美了他们好几分钟。
正当我继续谈这些有天分的年轻学子时，教务长一副沉思的样子。等我说完，他说：「很高兴你教得如此成功，布鲁斯，但我必须告诉你一件令你惊