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难吗？”
铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：“爸爸，这样学习太轻松了，空闲的时间做什么？”
“你永远记住爸爸的话，其它时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”
老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木就按照老爸的教导，在功课上花得时间不多，学习成绩中等，而读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理；读每个生命——这本无字的天书；读大自然——这本无字的百科全书。
最后铃木成功了，比班级中的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。
什么是合格？合格其实就是达到标准。学校有了合格教育的理念，其实也是给老师、学生包括校长共同减轻负担。合格教育应该说是简单、轻松、快乐的教育，是节省时间、科学利用时间的教育。只有实施了合格教育，学生才能成为一个读书人，才能有读书的时间。谈到这一问题，自然想到了现在学生的读书。我们的学生读完高中，十二年间读了多少书？据统计，才读五十五本。就是这五十五本，我们的学生也难以百分之百达到。与其他国家的阅读对比，就可以看出我们的读书问题很严重。
假如我有一所学校，我会用心去发现每位学生的兴趣
“你知道全体学生的兴趣吗？你学校的每位老师知道学生的兴趣吗？学生的家长知道自己孩子的兴趣吗？”没有一位校长能说出全体学生的兴趣。我认为，一所学校的校长没有建立起全体学生的兴趣档案，不知道全体学生的兴趣，不去与老师、学生及父母共同为了孩子的兴趣而去教育，这所学校的学生肯定不会有大的发展。
道尔顿学校是美国著名的学校，近二十年来，该校几乎百分之百的学生被
哈佛大学、密歇根大学、耶鲁大学等世界一流大学录取，这是为什么？关键是这所学校的校长、老师从孩子一入学起就熟知他们的兴趣，校长、老师、学生父母能共同坐在一起讨论孩子的兴趣，并为其兴趣发展设计好思路，在教育教学中严格按照这条思路走下去。这些兴趣是怎么获得的？方法很简单，他们主要利用了英国的一句谚语：“
苹果从树上掉下来能滚多远”。即孩子一入学，学校领导与班主任、任课老师一起倾听孩子的父母介绍孩子的兴趣，并一起为孩子的兴趣设计未来。
许多学校建得非常漂亮，现代化设备非常好。为孩子建立起兴趣并非一件难事，但我们的教育教学只是口头上强调重视学生的学习兴趣，学校领导并没有与老师、学生父母共同探讨培养的思路，而是一味地想尽办法去考试，考个皆大欢喜的分数，升入皆大欢喜的学校。
道尔顿学校还特别重视每位学生的自信心。该校自创办之日起，要求每位学生每天（甚至终生）熟记这样一道诗：
如果你认为自己被打败，不错，你一定会被打败。
如果你认为自己未被打败，你就不会失败。
如果你希望胜利，却又胜不了，
可以肯定的，你一定不会胜利。
生活的战斗并不一定，
由强壮或速度快的人获胜；
但最后获胜的
一定是自信必然胜利的人。
假如我有一所学校，我会永远与教师一起讨论问题
没有全体老师参与讨论的学校，肯定不是一个自由、民主的学校。虽然老师也在兢兢业业地工作着，但那是按部就班，是一种无奈。这一点，我们的管理者应该理解才是。学校应该是最适宜讨论的地方，这里是安静的、文明的场所。没有讨论怎么能培育出优秀者？任何一所一流的学校，都不会反对讨论的。但现在许多学校就是讨论不起来，原因就是学校管理者没有给全体老师创设一种讨论的环境。
与老师讨论起来，这是平等。但一些校长认为自己是官，是高于老师的官，所以把自己自然定位在高于老师之上。我认为这是非常落后的教育管理思维。学校没有永远的校长，却有永远的老师。学校没校长，老师照样可以引领学生学习，学校没有老师肯定就不是一所学校。
讨论是校长、老师、学生甚至包括学生父母共同成长必须有的思想。有些校长走上岗位后，只是管理了，不再思考自己还需要成长，用着自己原有的思维管理着，自然也就放弃了成长。没有继续成长思维（也可称为可持续性发展思维 ）的校长会影响学生和学校的发展。
假如我有一所学校，我会永远告别无聊、浮躁、虚假
用“无聊、浮躁、虚假”来定义一些学校并不过分。目前，我国中小学中被评为国家、省、市等实验学校、示范学校、重点学校的应该说很多很多。只要是建筑稍微不错的学校，门口肯定会挂许多铜牌。这所学校是名副其实吗？为了拥有这些称号，造假情况司空见惯。牌子一挂，学校仍是老样子。为什么我国这么多的学校，出不来世界一流学校，这也是一个致命的原因。
重点高中每年高考之后，学校会把当年考取的重点大学学生的相片做成大牌子挂在校门口，年年如是。这多么无聊呀！这样做，有多少意义？
关于学生在校时间及现在的课程设置暴露出的问题更让人不可思议。学生在校时间可以说是一言难尽！初高中从六点上到二十二点的有之。试想，学生们在如此时间下，他们会构建出什么样的校园文化，又会有多少有利于终身发展的素质。
关于课程设置，学校仍然没有放弃主副课。有了主副课的分化，就会产生不公平的竞争，学生发展自然畸形，这也是人为导致营养不良。某所名校每年有几十名甚至数百名学生被名牌大学录取，参加全国、国际的数理化奥林匹克竞赛几乎都有大奖拿来，你知道这所学校是怎么教的吗？这些学生进入高中以后只学自己参加比赛的那一门，高一时把高中全部学完，高二时把大学的学了，高三时甚至学了硕士的内容，所以就有了社会许多人不知道的辉煌，不知道自己原本健康的孩子已经成为了“残疾”，已经结束了自己的创造、创新。现在，小学及幼儿园也有了主副课意识，幼儿园早已把小学数学、语文、英语作为主课了，并且运用了大量的时间来训练，好多学前班已经完成了小学一、二年级的教学任务。
学校应该成为学生积累智慧与洞察力的场所，学校应该成为一个学生充分表现自己的舞台，学校应该成为丰富人生体验的历程。
假如我有一所学校，我会永远让孩子告别现在的竞争
有人说，在学校中引入竞争机制，有利于学生将来的学习和工作，因为我们整个社会充满着竞争，不懂得竞争的人在二十一世纪是无法生存的。这是事实。但是我们不能忘记竞争的意义和特征，其内在的残酷性特点是任何人也无法避免的。哪个人参与竞争不想获得第一或优秀？但从我们所开设的课程来看，学校教育不可能让他们都成功，因此很可能会使一些学生的心理难以健康发展。
我们应该培养每位学生真正面对社会竞争的素质，引导中小学生“学会合作、共同地解决问题”。
首先，这能真正改变学生，转化差生，让每个学生的优点尽可能地发挥出来，让全体学生认识二十一世纪生存之道，懂得自己的价值所在。其次，能使学生养成一种团队精神，因为在二十一世纪，让一个人独立面对社会上的竞争，来解决社会上的问题，那是不可能的。此外，还利于培养全体学生的创新意识。在美国，许多中小学不让孩子接受模拟社会竞争的训练，有些大学也是如此。因为从小把孩子抛到一个激烈竞争的环境会泯灭他们美好的天性，会过早地输给孩子分裂的思想，不懂得合作，不懂得共同来解决问题的重要性。美国加利福尼亚州是全美富有的州，但这个州的考试成绩在全美却是倒数的。该州教育总监认为，分数并不重要，关键是从小教给学生创新的方法，这比什么都重要。他们给学生的共同目标是：“应引导学生在学习上非常用功，但不要求他们互相竞争，应该树立不是你与你的同学竞争，是你与你的同学共同努力解决问题，不应利用不公平的手段占其他任何人的便宜。”
我们的学校应该全面认识“学校不同于奥运赛场，不要把赛场上的竞争简简单单地移至学校，也不要从某一个或某些人的竞争成果，来反复强调学校引入竞争机制是多么的优越”，要全面认识“共同解决问题”之理念，当然这也是我们现在全面推进与实施素质教育的理念，是让每位学生踏踏实实地学习，学会真本领的理念。
“宋局长，宋局长，您快看看，快看看。”陈洪手拿报纸快步走进了宋晓丹的办公室。见她也在看这张报纸，就气急败坏地说：“这个李振东，也太不像样子了，他怎么可以写这样的文章呢？”
“这文章怎么了？”宋晓丹不露声色地问。
“首先就是这个题目，《假如我有一所学校》，什么意思？谁能有学校？只有校长才能有学校。校长是法人嘛。他想有一所学校，就是他想当校长。这副校长才当几天，野心就暴露出来了，这篇文章，就是他想 当校长的公开宣言。真是一个野心家呀！”陈洪一提起别人想当一高中校长，就气得不行。
宋晓丹听着，没有表态。
“还有这，假如我有一所学校，我会永远告别无聊、浮躁、虚假。这不是明着批评我们自己吗？这也是批评您宋局长，等于变相说您不行，他行。还有这，一些校长认为自己是官，是高于老师的官，所以把自己自身定位在高于老师之上，这是非常落后的教育管理思维。这是说谁呢？这不是影射您吗？”
宋晓丹听到这，赞许地点了点头。她也看出来了，这文