按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
△雕塑的艺术在于取一块石料，把没用的去掉。
阅读的艺术可不可以说，在于取一本书，把没用的去掉呢？我看可以。
善于阅读的人是善于略去不必要的阅读部分的人。
善于阅读的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，撷取有利于自己的文章浪花的人。
△学习兴趣与学习方法、学习效果紧密相联，互为条件，互为因果。学生掌握了自学方法，兴趣就高；学习兴趣高，效果就好；效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了。
△文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写。
你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候。
△在学生大脑这部机器里，兴趣是动力系统的重要部分，它常常决定着大脑机器工作时的转速。学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性就越高。
结 束 语
这本书从开始写到今天，已经6个月零6天了。
按计划该昨天写序言，今天写结束语。昨天的序言不是很成功，因不速之客到校到家，失去了不少时间。今天的结束语我又过多估计了自己的时间占有量，早上刚到学校，便是沈阳几所朝鲜族中学的领导及老师到校，接着又是省里来的客人，这样自然要听我的课，讲完公开课还要座谈一会，中午还要整理复印目录，下午便要出发去铁岭开省中语会第四届学术年会。明天在铁岭作报告一天，后天在沈阳讲学一天，然后便又要到贵州去了。只好挤目前这近一个小时的时间，匆匆小结。
6个多月来，写作的环境不是很静，只要在家，几乎每天都有客人。这期间还要经常外出，北到俄罗斯，南到越南，国内在北京、沈阳、南宁、玉林、梧州、桂林、汕头、淮阴、银川及本地等20座城市参加了16个会议，作了48场报告，天上地下赶了4万多公里路。这些显然都不利于写这本书。
尽管环境不静，书还是写完了。虽然我自己感觉这本书还不够成熟，但又想到，再拖下去，不让它出版，不让它跟读者见面，不让它到更广阔的班集体中去听取反馈信息，它就总也没有成熟的机会。
班主任工作量最大的任务是提高学生的学习成绩，而我在这本书中用于写学习的篇目却很少。原因在于，我前几年写的《语文教学探索》谈的便是教学问题。那本书里写了怎样上课、怎样激发学生学习兴趣、怎样指导学生画语文知识树、怎样读一本语文书、怎样读一类文章、怎样读一篇文章，以及怎样教会学生留作业、批改作文、怎么出考试题等等。学生能静下心来，从自己的实际出发，确定学习目标、学习途径，寻找学习动力了；能静下心来，一心一意、踏踏实实、聚精会神地，像处于一种忘我的境界中，去做实事的时候，他自己的心情一定能好起来，他的成绩保证能提高。班级管理中的许多麻烦便会在这全身心投入的状态中消除了。这本书谈学习的内容少，不是学习不重要，而是在另一本书中已写了这一重要问题的缘故。该书的主要内容已收入漓江出版社出版的《魏书生文选》中。
我愿在这本书和读者见面后，更广泛地收集反馈信息，然后加以修改、删节、补充。当再版的时候，相信它一定会比现在成熟得多。
1993年4月1日
2002年7月修订