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〃越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江……〃那一点上显现出巍巍青山、宽阔平原、咆哮的黄河、波浪翻滚的长江等画面。这画面不该是黑白的，色彩越绚丽、越逼真越好。
过了一段时间，我进一步要求学生，不仅把一点看成画面，看成彩色的图像，最重要的是要调动身体更多的感觉器官，把那图像变成生动、具体、可感知的某种境界，或者那境界从点中走出来，来到我们的身边，或者自己进入那境界中去，参与那境界中人们的活动，和他们一起感受喜怒哀乐。
〃越过高山，越过平原……〃感觉高山就在我们的身边，就在我们的脚下，我们正登山。我们正在广阔的大平原上纵马奔驰……
〃我爱祖国的蓝天，晴空万里阳光灿烂，白云为我铺大道，东风送我飞向前。金色的朝霞在我身边飞舞，脚下是一片锦绣河山……〃唱着这样的歌，看着黑板上的〃电视〃，越唱越入情。神游广阔的蓝天，俯瞰祖国大好河山，怎能不豪情满怀，心旷神怡，宠辱皆忘，喜气洋洋？全身心地投入，一心一意唱一首歌之后，确实能使人产生精神焕发的感觉。
〃几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏激流，历尽苦难痴心不改，少年壮志不言愁。金色盾牌，热血铸就，危难之处显身手，显身手……〃同学们唱着，就像自己同便衣警察一样执行任务，一起无私无畏地和恶势力搏斗，一起品尝打击、误会的痛苦，一起经受风霜雪雨的侵袭。重重困难更激发了他们压倒困难的豪情。待回到现实中时，才更感觉自己学习生活的幸福和宝贵，从而更珍惜学习生活。
有同学说：〃以前我唱歌总心不在焉，三心二意，唱跟没唱一样，有时边唱边想着明天的任务，结果歌没唱好，烦恼延长了，明天的事也没干上。现在全身心地唱歌，我进入歌的境界，才感受到诗歌美、音乐美，真的感到陶醉于诗歌中、音乐中，情操得到了陶冶，灵魂得到了净化，全心全意地投入一支歌中以后再上课，心情特别好，听课的效率也提高了。〃
学生全身心地投入课前一支歌中，好处应该是多方面的。
首先，能增强学生的注意力，使学生的注意力能受自己意志的支配，随时朝向应该注意的位置。
其次，能增强学生的想像力，能使学生学会将文字符号变为色彩绚丽的图像，甚至变成生动可感的场景。
第三，有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。
第四，能使学生感受到是处于一种兴奋愉悦状态，使意识、下意识、潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生的生活服务，为提高学生的学习成绩服务。
第五，当然最直接的效益是有利于唱一支歌之后那节课的学习。全身心地投入一支歌之后，排除了不利于课堂学习的情绪，使干扰课堂内容的信息得到了抑制，课堂学习效率当然会提高。
至于我所使用的让学生唱歌前注意一点的方法，是不是惟一的方法？肯定不是。是不是最好的方法？肯定也不是。随着教改的深入，我和学生一定能想出更多、更好的课前陶醉在一支歌里的方法。
五 轮流教唱歌
上小学的时候，我们唱〃年纪小，志气大〃，〃准备好了吗，时刻准备着，我们都是共产儿童团〃，〃我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统〃……
上中学了，我们唱〃洪湖水，浪打浪〃，〃花儿为什么这样红〃，〃送君送到大路旁〃，〃五洲四海，掀起怒涛〃，〃麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫〃……
〃迎着晨风，迎着阳光，昂首阔步到边疆，伟大祖国天高地广，中华儿女志在四方。哪里最艰苦，就在哪里奋发图强；哪里最困难，就在哪里百炼成钢。〃唱着这首军垦战歌，我们来到农村；唱着这支歌，我们战胜严寒，战胜洪水，战胜风雪，战胜繁重体力劳动之后没有饭吃的饥饿。
岁月一年年地流逝了，但那些陪伴我们生活过来的歌曲已深深地镶在心中。像一盘盘录像带，存在心的库房里，随时心一想便能取出。一唱那歌，儿童、少年、青年时代的学习生活情景便色彩斑斓地在大脑的荧光屏上放映出来。
歌声曾给了我战胜困难的勇气和力量，我不能设想没有歌声的生活，我也希望我的学生喜欢歌唱，喜欢让歌声陪伴着学生度过学习生活。我常想整个人生，无论苦的人生，甜的人生，酸的人生，辣的人生，无论幸运的人生还是不幸的人生，都像是一首歌。从歌的角度观察、思考人生，人会变得豁达超脱。
从农村教小学时起，我便教学生唱歌，教中学了，更是每周教一首新歌。使我欣慰的是学生们也愿学愿唱。我外出开会，归来后，落了语文课，学生不让补，少教了一首歌，却让我补。
我还记得，我教1981年毕业班的最后一首歌是《我爱祖国的蓝天》。
1982届学生，毕业考试前我教的是《中国人民解放军进行曲》：〃向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的期望，我们是一支不可战胜的力量。〃然后，我们集体排着队，唱着这支歌，走向考场，果然取得了辉煌的战绩。
后来，我做两个班的班主任，外出的机会更多了，开会两周归来，到家便需给学生补4首歌。
教歌不像讲课。讲课可小声，可轻声，可慢讲，可低声讲。教歌必须唱足调门，高音i，唱成中音7，就坏事了。连续教歌，确实很累。
于是我想起了自己的管理原则，不是班干部能做的事老师不做，普通同学能做的事干部不做吗？教歌这件事，何不交给干部做？于是我每个班找了10名唱歌好的同学，请每名同学备出两节课。这样，一个学期的教歌任务便完成了，既解放了我，又锻炼了学生。
又过了一段，有同学提出教唱歌这件事也可以按学号轮流做。刚开始我有顾虑，觉得教歌不同于写字、办报、干力气活，有的同学连自己唱歌都唱不好，怎么能教别人呢？再一想，试一试看吧，试试并不吃亏。
经同学们讨论，通过了按学号轮流教唱歌的决定。
有同学提：大家轮流教歌，是不是每个人想教哪首歌曲便教哪首？
大家说：〃那当然不行，教歌前一两天要把准备教的歌告诉文娱委员，文娱委员认为这首歌适合中学生唱，才能教，文娱委员不批准，就得换一首。〃这便成为教歌这条班规的具体规定。
这项班规通过的第五周，按学号该轮到班级唱歌最难听的一名比较淘气的男同学教歌。他平时不是不愿唱歌，他也经常情不自禁地唱，但是总跑调，有人说这是先天五音不全导致的。
第二天就要轮到他教歌了，他很激动，便调查同学们愿意学哪首歌。不少同学觉得他不可能会教歌，便说：〃电视正放连续剧《上海滩》，里面的插曲挺好听，可是，你能教吗？〃他听了，便去请示文娱委员，《上海滩》插曲能不能教，文娱委员同意了。
第二天教唱歌课，这名同学往讲台上一站，拿出了录音机，把《上海滩》录音带往里面一放，说：〃今天咱们学一首新歌，《上海滩》插曲，请大家先听录音机唱一遍。〃同学们笑了，录音带的音调能不准吗？
他又说：〃下面，录音机放，请同学们小声跟着录音一起唱。〃〃再小声地跟着唱一遍！〃〃好！这回，请同学们大声跟着唱。〃
20分钟后，他问：〃大家学得怎么样？〃
〃会唱了！〃大家响亮地回答。
〃那么，男女同学比一比，看谁唱得好。录音机起歌，男同学先唱。〃
20多分钟，一首新歌学会了，尽管他没有亲自教，但班级的观念是：一件事有一百样做法，只要把任务完成了，具体用哪种办法都可以。
3年过去，每届学生都学会了100多首新歌。
电视剧《诸葛亮》插曲，我们全班同学能合唱。
《四世同堂》插曲，京韵大鼓的韵味，唱起来难度很大，全班同学课前合唱，有板有眼，抑扬顿挫，慷慨激昂，外地来听课的音乐教研员说：〃有点像专业合唱队，这么难唱的插曲，合唱，为什么音调唱得这么准呢？〃学生回答：〃我们经常练，而且是跟着录音带学的，能不准吗？〃
我们班同学都为自己班级普及新歌速度之快感到自豪。
昨天，电视台如果播放了新歌《跟着感觉走》《三百六十五里路》等新歌，同学们如果喜欢，文娱委员又批准了，那么今天，全班同学就能学会《跟着感觉走》和《三百六十五里路》了。
当然不是什么乱七八糟的歌都可以拿来教，有的思想意识明显不健康的，就被文娱委员给卡住，不准教了。
文娱委员卡住的，大部分有道理，个别歌有争议，想教的同学便来找我：〃老师，我想教《月朦胧，鸟朦胧》，可文娱委员不让教，您觉得这首歌怎么样？〃
〃我不能先表态，我得先问问文娱委员为什么不让教。〃我请来文娱委员杨颖同学，她回答：〃这首歌没有什么积极意义，曲调平淡，略带凄婉，歌词最后一句'但愿同入梦'，也不适合中学生。老师您看呢？〃
〃我没想那么多，只是听起来挺轻松，如同进入一个幽静、高雅的环境，我挺喜欢听，也挺喜欢唱，至于该不该在全班教唱这首歌，我没想好，算弃权吧？〃
后来，不知文娱委员因为什么，解除了禁令，《月朦胧，鸟朦胧》便在全班唱开了。
不久，又有一名同学不服气，来找我，说：〃我准备教《昨夜星辰》，可文娱委员不批准。〃〃文娱委员不批准一定有她的道理。先不教吧！〃
我问杨颖：〃《昨夜星辰》你怎么不让